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総合的な支援方針

5領域について

支援のポイント

  • 5領域のバランス：心身の健康維持と、社会に適応する力を総合的に育む。

  • 個別支援計画：アセスメントに基づき、一人ひとりの課題に合わせたプログラム。

  • 成功体験の積み重ね：スモールステップで「できた」を増やし自信につなげる。

  • 環境の構造化：どこで何をするか視覚的に分かりやすくし、落ち着いて取り組める環境。

(1)健康・生活

a.ねらい

​生活・自立支援

  • ​身支度・片付け：荷物の管理や着脱を自分で行う練習。​​

  • 食事・調理：おやつ作りなどを通じた日常生活動作の訓練。

  • ​時間管理：タイマーや資格スケジュールを活用し、見通しを持つ練習。

b.支援内容

(a)健康状態の把握　(b)健康の増進　(c)ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝの実施

(d)基本的生活スキルの獲得　(e)構造化等により生活環境を整える

(2)運動・感覚

a.ねらい

運動・感覚支援

  • 粗大運動：トランポリン、跳び箱、鬼ごっこ、ボール遊びで体幹・バランス感覚を養う。

  • 微細運動：ブロック、パズル、手芸、ビーズ通しなど手先を細かく使う活動。

  • 感覚統合：感覚過敏・鈍感に配慮し、ストレッチやリラックスできる空間の提供。

b.支援内容

(a)姿勢と運動・動作の向上　(b)姿勢と運動・動作の補助的手段の活用

(c)身体の移動能力の向上　(d)保有する感覚の活用　(e)感覚の補助及び代行手段の活用

(f)感覚の特性(感覚の過敏や鈍麻)への対応

(3)認知・行動

a.ねらい

学習・認知支援

  • ​個別学習：学校の宿題のサポートや、特性に合わせた独自の学習課題。

  • ​ボードゲーム・カードゲーム：勝敗のある遊びでルール理解や論理的思考、我慢の練習。

b.支援内容

(a)感覚や認知の発達と行動の習得　(b)空間・時間、数等の概念形成の習得

(c)対象や外部環境の適切な認知と適切な行動の習得

(d)知覚から行動への認知過程の発達　(e)認知や行動の手掛かりとなる概念の形成

(f)数量、大小、色等の習得　(g)認知の偏りへの対応　(h)行動障害への予防及び対応

(4)言語・ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ

a.ねらい

社会性・コミュニケーション支援

  • グループ活動：チームゲームや共同作業で協調性・対人関係能力を養う。

  • ロールプレイ：場面に応じた適切な言葉遣いや行動の練習。

  • 地域交流：図書館、公園への外出、地域のイベントや活動への参加。

b.支援内容

(a)言語の形成と活用　(b)受容言語と表出言語の支援

(c)ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝの基礎的能力の向上　(d)ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ手段の選択と活用

(e)人との相互作用によるｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ能力の獲得

(f)指差し、身振り、ｻｲﾝ等の活用　(g)読み書き能力向上のための支援

(h)ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ機器の活用　(i)手話、点字、音声、文字等のｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ手段の活用

(5)人間関係・社会性

a.ねらい

創作・表現活動

​工作、絵画、粘土遊びなどで表現力を伸ばし、達成感を得る。

b.支援内容

(a)他者との関わり(人間関係)の形成　(b)自己の理解と行動の調整

(c)仲間づくりと集団への参加　(d)ｱﾀｯﾁﾒﾝﾄ(愛着行動)の形成　(e)模倣行動の支援

(f)感覚運動遊びから象徴遊びへの支援　(g)一人遊びから協同遊びへの支援

(h)自己の理解tｺﾝﾄﾛｰﾙのための支援　(i)集団への参加への支援

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